petrenko_v

"Мудрость людей пропорциональна не их опыту, а их способности к его приобретению." — Генри Шоу
"Good as it is to inherit a library, it is better to collect one." — Augustine Birrell

Итак, логическим продолжением темы "Как распознать ценное" (или даже решением этой задачи) является тема "Эффективное использование опыта (опытного знания)".

Багаж знаний

Весь опыт человечества (не говоря уже об эволюции всего живого) представляет собой не что иное как бесконечное кол-во переборов различных судеб, вариантов решений различных задач при помощи бесконечного кол-ва методов (военные/силовые, дипломатические, технологические и т.п.). Это очень похоже на процесс естественного отбора. Огромное кол-во вариантов и мутаций отсеялось и остались только наиболее приспособленные.

Любой проект (решение любой задачи вплоть до модели поведения) можно представить в виде эволюционного дерева, где все возможные варианты испытываются на выживаемость. Это как генетический алгоритм — неэффективные/неоптимальные решения (варианты, бизнесы и все что угодно) вымирают, а выжившие развиваются/мутируют/скрещиваются и так далее до бесконечности (см. статью "Генетический Алгоритм для Дилеммы Заключенного"). Именно поэтому любой организм (человек, коллектив, бизнес и т.п.) для выживания должен постоянно меняться/развиваться и пробовать себя на прочность.

Изучение всего этого багажа (в том числе и истории эволюции знаний) - и есть задача изучения опыта для получения/извлечения знаний, которые нам нужны прямо сейчас или понадобятся в будущем.

Опыт использования опыта

Проблема в том, что ни свой, ни чужой опыт мы не используем на 100%.

Уже много тысяч лет существуют практики персональной передачи опыта от учителя ученику (др. сл. ученичество или наставничество). Система общего образования была уже у Ацтеков. Библиотеки были уже у Шумеров. В наше время с применением компьютеров используются базы знаний, экспертные системы и в конце-концов интернет. Наука история занимается изучением прошлого человечества, чтобы установить последовательность событий, объективность описанных фактов и сделать выводы о причинах событий. Но до сих пор нет такой науки, которая бы занималась сопоставлением всей полученной человечеством знаний с существующими сегодня задачами.

По данным известного американского психиатра Уильяма Гласснера (William Glasser), человек может понять или усвоить только 10% прочитанного, 20% услышанного, 30% увиденного, 50% одновременно и увиденного и услышанного, 70% того, что обсуждаем, 80% того, в чем участвуем, 90% того, чему обучаем других. А по прошествии некоторого времени даже эта информация теряется в глубинах нашего сознания: согласно кривой Эббингауза уже в течение первого часа забывается до 60 % всей полученной информации. И даже если вспоминаем нужную информацию, мы тратим массу времени, чтобы найти источник данных и т.п. Совершив ошибки, мы чаще всего не делаем достаточные выводы, не совершенствуемся, не учимся как следует. За счет этого наступаем на одни и те же грабли повторно и многократно. Или столкнувшись с трудной задачей, можем элементарно не осознать/вспомнить, что с решением уже сталкивались в прошлом, т.к. тогда это решение пропустили мимо ушей.

В бизнесе вопросами изучения опыта занимается Бенчмаркинг. Задача бенчмаркинга - распознавать всё то ценное в окружающем мире и внутри себя, что можно применить для улучшения/совершенствования своей бизнес-модели. Вот здесь об этом написано в разделе "Богатый внутренним мир". А здесь расшифровка таблицы из предыдущей ссылки (интересен пункт №4). Исторически, в этом больше других продвинулись японцы, со своей кайдзен-идеологией.

Очень плотно вопросами использования опыта занимается бионика - прикладная наука о применении в технических устройствах и системах принципов организации, свойств, функций и структур живой природы, то есть о формах живого в природе и их промышленных аналогах. Вот в этой статье на Lenta.ru есть масса примеров.

Наиболее близко задачей использования опыта занимается методология "Управления знаниями" (Knowledge Management) которая появилась только лишь в 1999 году. Но и она не дает ответа как распознавать ценную информацию и использовать опытное знание для решения задач в настоящем и будущем. К тому же основной девиз KM-методологии: "Все знания — на службу фирме!". Но я говорю не о фирме, а о человеке! Проблема, очевидно в том, что корпоративный рынок IT-приложений и консалтинговых KM-проектов начисто забил всё информационное пространство на эту тему. По запросу "personal knowledge system" Google выдает 65 млн. однотипных и совершенно бестолковых ссылок.

Выводы и вопросы

Отсюда вывод: Нужна система для эффективного использования глобального и личного опыта, которая была бы доступна для каждого человека. В отличии от всего вышеперечисленного эта система должна сама напоминать человеку о ценности информации (например, о том, что информация, которую он только получил является решением давней задачи; или наоборот, что для существующей задачи уже существует решение).

Приведу пример. Как водители управляют своим маршрутом, чтобы не стоять в пробках? Многие никак. Некоторые смотрят ситуацию на интерактивных картах и планируют маршрут заранее. А профессиональные водители используют рации и обмениваются информацией (опытом) мгновенно. Но в целом, чтобы не попасть в пробку нужно приложить немалые усилия, то есть активно решать эта проблему. Как сделать такую систему, благодаря котрой человек бы пассивно избегал заторы на дороге и пр. затруднения? Оказывается, исследовав опыт муравьев, ученые решили эту проблему: водитель (или его машина самостоятельно) должен сообщать водителям встречных автомобилей о дорожной ситуации, с которой они вскоре столкнутся. Это позволит им принять адекватное решение и, например, выбрать маршрут объезда "пробки".

Вопросы:
а. Как организовать такую систему (см. выше пункт "вывод")?
б. А как вы фиксируете и используете чужой и свой собственный опыт для повышения своей эффективности в решении задач? Какие методики используете?
в. Ваши дополнения, замечания?

Цитаты для размышления:

"Метод проб и ошибок парадоксально неэффективен. Он - главный виновник задержки изобретений (и решения задач - прим. petrenko_v). Этот метод - злейший враг человечества." — Г. С. Альтшуллер (ЖСТЛ, стр. 99)

"Умение анализировать собственный опыт – как позитивный, так и негативный, делать выводы, становящиеся частью управленческого сознания, является важнейшим навыком современного руководителя. В чем-то это вопрос жизни и смерти: мало кому из СЕО прощают повторение одной и той же ошибки." — С. В. Шекшня (по наводке bondar_roman)

"— Со мной в жизни случилось много всего, откуда мне знать что из этого важно.
— Насколько я понимаю, важно всё.
— Тогда лучше начнем, потому что сеанс займет лет 50.
— Да, вы сумма всего что с вами случилось. И да, какие-то события важнее других, но чтобы выяснить, какие именно, нужно говорить." — диалог д-ра Нолана и Г. Хауса ("Доктор Хаус", сез. 06, сер. 01, 44 минута)

Близкие заметки по этой теме:
1. Распознать ценное. ч. 1
2. Распознать ценное. ч. 2
3. Восприятие, обработка и использование информации
4. Метод Монте-Карло и Сценарное планирование
5. Минкомсвязи хочет поставить «коллективный разум» социальных сетей на службу стране: в блогосфере будут искать свежие идеи и продвигать в сети государственные интересы (Ведомости)
6. "И по большому счёту, наша задача — сориентироваться в принятой системе записей, разобраться, что же было сделано до нас, понять что-то новое и своё, и успеть это записать для будущих поколений. Всё." (Я. Грешилов)

Кросс-посты:
1. Кросс-пост в manage_it
2. Кросс-пост в k_management_ru

Смыслы этой заметки:
1. Восприятие окружающего мира = картина мира = картина альтернативных вариантов будущего, настоящего и прошлого = видение будущего ~ распознавание образов ~ стереотипы ~ ассоциации ~ обработка информации
2. расширять горизонты ~ бенчмаркинг ~ бионика
3. улучшение ~ кайдзен ~ совершенствование ~ использование опыта (опытного знания) ~ обмен опытом ~ взаимопомощь
4. решение задач ~ метод проб и ошибок

Вчера я писал об эксперименте "Скрипач в метро" и о проблеме распознавания ценной информации в сложной обстановке. Я заинтересовался этой темой, и вот еще несколько примеров на эту же тему:

Эксперимент "Горилла на баскетбольной площадке"

Психолог из Гарварда Дэниэл Саймонс (Daniel J. Simons) и его коллеги провели эксперимент. Добровольцам показывали 30-секундный фильм, в ходе которого две команды игроков (трое - в белых майках, трое - в черных) сражались в баскетбол. Зрителям предлагалось точно сосчитать, сколько раз игроки "белой команды" передадут мяч друг другу. В середине ленты на площадке появлялся человек, одетый в костюм гориллы, фланировал между игроками, бил себя в грудь и удалялся. После просмотра выяснилось, что внимания на гориллу почти никто не обратил.
Позднее эксперимент не раз повторял британский психолог Ричард Уайзмен (Richard Wiseman), и 80% тех, кого просили подсчитать количество передач "белых", гориллу не видели в упор. Уайзмен стал после рассказа о появляющейся обезьяне повторять фильм. Зрители сразу же замечали ее и испытывали шок: кто-то нервно смеялся, кто-то надолго замолкал, некоторые обвиняли исследователя в подмене записи. (ссылки: рус., англ.)

Эксперимент "100 фунтов в газете"

Участникам эксперимента раздавали газету и просили, чтобы они просмотрели её и сообщили, сколько фотографий внутри. Кроме этого, в газете было размещено объявление "Сообщите экспериментатору, что вы это видели, и выиграйте 100 фунтов". Это сообщение занимало половину страницы и было написано очень крупным шрифтом.
Объявление прямо-таки бросалось в глаза, но люди его не замечали. Напряжение разрушает их способность заметить неожиданное. (ссылки: рус., англ.)

О чем говорят эти примеры, и что утверждает их автор? Уайзмэн пишет: "Lucky people are looking at the big picture, opening their minds to the unexpected, breaking routines and connecting with others." (Успешные люди смотрят на вещи шире, открыты для неожиданного, борются с рутиной и создают множество личных контактов с другими людьми). Об этом же пишет Ари де Гиус: "Питер Шварц полагает, что начинающему футурологу следует учиться смотреть на окраины. Общаться с людьми, имеющих различные точки зрения, расширять круг чтения, выходя за пределы своих непосредственных деловых интересов". (1, 2)

Мы действительно фильтруем только то, что готовы/хотим увидеть. Но это же не эффективно и не правильно! Лично я думаю, что это, возможно, помогает выжить в экстремальных ситуациях. Но в век социальных сетей и избытка информации это мешает.

Близкие заметки по этой теме:
1. Распознать ценное. ч. 1
2. Восприятие, обработка и использование информации
3. Эффективное использование опыта (опытного знания)

См. также:
1. Проект Ричарда Уайзмана Quirkology.com

Смыслы этой заметки:
1. Восприятие окружающего мира = картина мира = картина альтернативных вариантов будущего, настоящего и прошлого = видение будущего ~ распознавание образов ~ стереотипы ~ ассоциации ~ обработка информации
2. концентрация внимания ~ фильтрация информации ~ неожиданность
3. использование опыта (опытного знания)

Мой уважаемый жж-френд Роман Бондарь напомнил мне об интересном эксперименте, проведённом 12 января 2007 года с участием известного американского скрипача Джошуа Белла по инициативе газеты «Вашингтон пост»:

"На протяжении 45 минут Белл играл в вестибюле станции метро в Вашингтоне под видом обычного уличного музыканта. Он играл в метро одни из самых сложных скрипичных произведений, из когда-либо написанных, а инструментом ему служила скрипка Страдивари, стоимостью 3,5 миллиона долларов. Из тысячи человек, проходивших мимо, лишь один узнал его в лицо и лишь на пять или шесть он произвёл особое впечатление; этот эксперимент был отражён в развёрнутом очерке известного журналиста Джина Вайнгартена, размышлявшего на этом примере о природе прекрасного и о его месте в жизни современного человека."

И я задумался над следующим. Представьте себе ситуацию, что лично вы вот так пробежали спеша мимо чего-то такого, чему вы посвятили свою жизнь, мимо ответа на вопрос, который для вас ооочень важен.

А что если какой-либо ответ (решение какой-то задачи) у вас маячит вот так же легко перед глазами прямо сейчас, но этот вопрос вы зададите себе (или осознаете эту задачу, которую вам нужно будет решить) позже, а сейчас ценность её равна для вас нулю? Кстати это же относится к вопросу знакомств между людьми, которые проходят мимо друг друга. И много еще примеров.

Результат вышеуказанного прогнозируем: вы пройдете мимо, и потом, возможно, потратите годы, чтобы найти то, что было почти в руках. Вот над этим надо работать. Ведь жизнь нам преподносит нам "прекрасное" далеко не тогда, когда мы готовы его "услышать/увидеть".

Отсюда вопрос: Как распознать талант в случайном человеке и неожиданной обстановке? И вообще, как распознать что-то ценное в настоящем и будущем для самого себя в любой обстановке? Нужна система, помогающая получать/извлекать такие знания, которые нам нужны прямо сейчас или понадобятся в будущем.

Возможные варианты решения задачи:
1. Распознаванием ценного (ценного по отношению к настоящему времени) можно назвать изучение (сопоставлением с настоящими вопросами/задачами) предыдущего опыта (опытного знания). Эта мысль также промелькнула у ap428:"Может ради этого люди и пишут дневники, книги, мемуары. Во что-то же надо перерабатывать наше прошлое. Страх разбазарить прожитое не менее тревожен, чем опасение перед неизвестным будущим."
2. Кроме "теории распознавания образов" мне больше ничего в голову не приходит. Но как использовать эти методики в повседневной жизни? Что-то я ничего на эту тему не встречал. Разве что рассказ Брюса Стерлинга "Манеки-Неко", но там за человека решает искусственный интеллект :)

Близкие заметки по этой теме:
1. Восприятие, обработка и использование информации
2. Распознать ценное. ч. 2
3. Эффективное использование опыта (опытного знания)

Смыслы этой заметки:
1. Восприятие окружающего мира = картина мира = картина альтернативных вариантов будущего, настоящего и прошлого = видение будущего ~ распознавание образов ~ стереотипы ~ ассоциации ~ обработка информации
2. познание
3. опытное знание ~ использование опытного знания

Друзья, поделитесь своим опытом. Вот когда Вы прочитали книгу, или статью, или заметку (в газете, журнале, блоге), или побеседовали с кем-либо, послушали лекцию, посмотрели кино и т.д., в общем, получили (а может и сами что-то придумали) любую мало-мальски содержательную информацию:
а. Что вы с ней делаете?
б. Как определяете ценность этой информации?
в. Как обрабатываете, чтобы извлечь из неё максимум пользы сразу?
г. Как обрабатываете, чтобы извлечь из неё максимум пользы в будущем?
д. Какими инструментами, методами пользуетесь?

Смыслы этой заметки:
1. Восприятие окружающего мира = картина мира = картина альтернативных вариантов будущего, настоящего и прошлого = видение будущего ~ распознавание образов ~ стереотипы ~ ассоциации ~ обработка информации ~ обработка текста = конспектирование
2. библиотека
3. познание
4. бюджет времени
5. единицы смысла
6. опыт